小心,你的表扬可能正在毁掉你的孩子!

  • 日期:10-26
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“哇,宝宝真聪明!”

“宝宝很棒。这是个天才。”

“宝宝真好。妈妈为你骄傲!”

……

这些是你经常赞美你的孩子的方式吗?

如果是,请停一会儿。

因为你的赞美正在毁灭你的孩子。

作为父母,你最不应该做的事情就是称赞你的孩子“聪明”。即使你的孩子真的很聪明,谁的孩子不聪明?

然而,对孩子“智力”的长期赞美实际上会伤害孩子,只会成为他成长过程中的绊脚石,使他越来越平庸,直到他死去。

这种观点不是我的想象,而是来自一本书 《为什么学生不喜欢上学》。

在这本书里,斯坦福大学心理学家卡罗尔讲述了一个经典的心理学实验。

实验很简单:卡罗尔教授从全国各地招募了数百名五年级学生,要求他们一起做四轮测试。

第一轮测试非常简单。几乎所有的孩子都轻松完成了。工作人员很自然地表扬了他们。然而,当表扬时,卡罗尔教授把孩子们分成两组,给他们不同的表扬。

第一组孩子得到了表扬:“你刚才一定很努力。你刚才一定很认真。你刚才一定合作得很好……”

第二组孩子得到了表扬:“你很聪明,你很好,你很有才华……”

接下来,孩子们参加了第二轮测试。第二轮和第一轮不太一样。有两个不同的难题可供选择。

测试结果是:第一组中90%因努力工作而受到表扬的孩子选择了更难的话题;大多数“因聪明而受到表扬”的孩子选择了更简单的话题。

然后是第三轮测试。这一次这个话题很难设计,目的是故意混淆这些孩子,看看他们会做什么。

测试结果如下:第一组中“因努力而受到表扬”的孩子非常投入测试,有些人甚至说他们非常喜欢这个实验。然而,那些“因智力而受到表扬”的孩子却焦虑不安,摸不着头脑,隐隐有些痛苦。

最后,卡罗尔做了第四轮测试。这次的主题和第一轮测试一样简单。

理论上,孩子们的表现应该与第一轮的结果相似,但当第四轮测试结束时,结果与预期大相径庭。

那些“因他们的努力而受到表扬”的人在第四轮的得分比第一轮至少高30%。然而,那些“因智力而受到表扬”的孩子在第四轮实际上比第一轮得分低20%。

这时,实验结束了,真正的结果出来了。

显然,你应该表扬你孩子的努力工作,而不是他的聪明才智。

只是,为什么?

卡罗尔教授对此做了解释。

她说,如果你总是赞美一个孩子的智力,这就相当于为孩子强化一个“固定的认知模式”。

顾名思义,固定认知模式意味着一个人的成功是由先天因素决定的,这些因素是固定不变的。

因此,为了继续得到成年人的称赞和他人的认可,这些“因聪明而被称赞”的孩子只需要继续展示他们的聪明。努力等都不重要。

一旦这种认知模式形成,孩子会表达拒绝,甚至害怕所有证明他不够聪明的事情。然后他会躲起来,没有勇气面对它。随着时间的推移,他的能力不会提高,自然他会逐渐变得平庸甚至不如普通人。

相反,正确的表扬方式是“表扬努力工作”,这可以培养儿童的“成长认知模式”。

成长认知模型强调所有的成就都是通过努力工作取得的,并且掌握在自己手中。

在这种情况下,如果孩子想继续得到每个人的认可和赞扬,他必须努力工作,再试一次。这种孩子,往往不怕一切,无论是挫折还是困难,他们都会把它视为一种挑战,从而不断提高自己突破自我的能力。

因此,如果你想表扬你的孩子,请表扬你的努力,而不是你的聪明。

对努力工作的表扬在心理学上叫做鼓励。

在心理学中,对智商的表扬叫做表扬。

鼓励针对态度和过程,表扬针对结果和成效。

请鼓励你的孩子,而不要单纯的表扬。

鼓励他努力的过程,而不要只表扬他的天赋。

鼓励他的进步,而不要只表扬他的表现结果。

比如,某次考试,孩子得到了高分,你也许会表扬:“儿子你考得这么好,真是太聪明了。”

错,你应该去鼓励他:“儿子,你这次考试比上次要提高了很多呢,而且有几道上次做错的题,这次都做对了,看来你这段时间一定很努力,妈妈真是为你自豪。”

这,是夸奖的正确方式。

反之,批评,也是一样。

很多家长习惯性这样骂孩子:“你怎么这么笨?你根本不是读书的料!”

错,你应该去鼓励他:“孩子,你如果努力一下的话,肯定会做得更好的!”或者“你这次不够认真,所以才会这样。妈妈相信你,只要你下次认真一些,一定会更好的。”

只有这样去鼓励孩子,才能让他形成“成长型认知模式”,从而养成不惧挑战不畏困难的习惯,变得更加优秀。

多鼓励,少表扬,让他努力,从而真正成长。

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