中小学体育面临怎么样的现状要怎么改变

  • 日期:10-31
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多年来,人们一直听到关于中国学生体质下降的警告和担忧。应该如何改变现状?学校体育成为一项突破。

-2016年12月,山东省颁布了新规定,规定三年内中小学将有足够的体育教师。此后,辽宁省大连市明确规定,如果学生的身体健康水平连续三年下降,校长将承担责任。这两份政府文件加强了中小学的体育教育。

-作为基础教育的薄弱环节,学校体育进展如何?体育教学中存在哪些误区?应该承担的教育人们的责任的缺失是什么?几天前,记者走进中小学校园进行采访和调研。

-以技术为中心,分离整个体育运动

-在北京密云区布劳顿镇中心小学,四年级每周有三节体育课:一节常规课、一节校本逃课和一节足球课,在密云区统一安排。学校的体育老师刘元凯告诉记者:“跑步和仰卧起坐是常规课程中的传统项目。跳绳是一门基于当地山区学生协调性差的校本课程。足球课可以提高学生参与体育运动的积极性,培养团队精神。他说,与过去的体育课相比,单调的体能训练正在减少,参加球类运动的数量正在增加。

-"体育有统一的课程标准,但大多数省、自治区、直辖市没有统一的教科书。教学内容的自主性相对较大,这往往取决于教师。年长的教师根据经验教授大学学习内容。”长沙鸭梨中学体育老师杨伯群告诉记者。

-"目前,大多数体育课都以教学技能为中心,比如双手放在胸前传球。一堂课后,锻炼强度和体能水平都无法提高,更不用说顽强的奋斗和团队精神了。”华东师范大学体育与健康学院院长刘基认为,用单一技术组织课堂教学是不符合法律的,因为中小学需要学习的内容很多。“当前的技术中心论是以知识为中心的文化课程理论对体育教育的影响。它总是将技术细节与整个体育分开,形成零散的教学内容。”他特别强调,体育是一个结构化和相互关联的系统,只有通过全面参与才能实现体育的效果。

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