上海试点见习教师规范化培训 实现从合格到胜任

  • 日期:01-26
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严军毕业于上海师范大学,于2011年7月成为上海曹杨中学的新教师。一年的实习期已经过去了八个多月。严君的感觉是:快乐而忙碌。2011年7月,上海市普陀区率先试点“见习教师规范化培训”。作为实习教师,严军每周在曹杨二中度过四天半的时间,曹杨二中是位于市的一所实验示范高中。这所基础学校为他配备了经验丰富的教学大师。在地区教育学院进行为期半天的强化普通培训;另外五个半天是在他们受雇的学校度过的。不管他们在哪里,基地学校的领导老师都会关心新老师和学校雇佣的老师的成长。

与严军一样,首批“上海见习教师规范化培训”项目共有570名学员,分布在普陀、长宁、徐汇、奉贤四个试点地区。基地学校、教学团队、地区管理部门和学员共同探索如何通过机制创新实现从合格到合格的跨越。

长期以来,新教师都具有相应的学历和教师资格证书。进入学校后,他们往往在经验丰富的老教师的指导下逐渐胜任。然而,老教师的经验互不相同,新教师的理解能力也不同,这导致新教师成长缓慢或快速,胜任教学的能力也有显着差异。“我们必须从每一位新教师入职之初就赋予他们新时代教师的基本标准和核心能力,使他们在从合格到胜任的飞跃中实现高起点的标准化。这是上海均衡发展必须突破的瓶颈。”上海市教育委员会人事部副主任孙红说。

基于这一认识,上海组织专家对一大批优秀教师的成长经历进行提炼、筛选、整合和优化,并从标准化、可复制性和创造性的角度反复研究论证,开发出“上海市中小学见习教师标准化培训课程包”。课程内容主要包括四个主要领域的18个“体验点”:专业感知与道德培养、课堂体验与教学实践、课堂工作与道德教育体验、教学研究与专业发展。培训要求主要是完成这18点的过程或完成这18点的相关任务,过程记录或结果评估都反映在学员培训手册中,作为培训评估和报名注册的依据。

与此同时,上海市教委也为培训新教师的基础学校设定了非常明确的目标。努力体现“在本地区享有盛誉的优质学校,建立校长、领导教师和学校职能部门参与的组织保障和制度设计,突出尊重师德和卓越教学作为教育基准的三个特点”。四个试点地区确定的所有基础学校都以培训为契机,提高教师的整体专业水平,创造了许多有效的模式。?旎闱统つ曰匮=ㄉ栉嗯Γ睦嗝淌σ陆淌Γ纪哦咏萄Х绞剑銮亢屯瓜曰匮=淌Φ氖盗Α3つ逃敝魅蜗幕巯透嫠呒钦?:“经过8个月的探索,我深深感受到了这个项目的有效性:高校新教师学到的零碎知识已经转化为生动的知识,新教师所在的学校也获得了向基地学校学习的重要资源。“

奉贤区是一个对新教师需求很大的远郊,根据当地情况设计了五个培训模块,分30天在职培训、14天封闭式培训、100天基础学校培训和100天工作学校培训三个阶段进行功能培训。新老师刘叶巍说:“我上大学时,就知道备课的意义,基本的

其次,从实际出发,激发了区域教师培训的创造性。市教委在制度保障、机制协调、培训内容等方面进行了顶层设计。不同地区根据培训规范制定了自己的培训计划。同时,他们也注重激发一群学校作为微观主体的智慧,使训练能够达到一举多得的效果。

第三,从法律出发,创造了教师专业发展的新模式。过去,教师的专业发展往往依赖于个人经验。从学习教育规律开始,受训者培训项目将个人经验转化为可由群体分享的经验。这种良性运行模式是教师专业发展的新模式。

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